Multimodalidad y diversidad: texto e imagen como apoyos al aprendizaje inclusivo en estudiantes con baja comprensión y/o autismo
El proyecto IMAGINATEX tiene como objetivo analizar cómo el uso combinado de texto e imagen en los materiales escolares puede favorecer la comprensión lectora y el aprendizaje en alumnado con baja comprensión lectora y alumnado autista, atendiendo a la diversidad de perfiles presentes en las aulas de Educación Primaria.
Desde una perspectiva cognitiva y educativa, IMAGINATEX estudia cómo los estudiantes procesan e integran la información textual y visual en textos multimodales, y en qué condiciones las imágenes actúan como un apoyo efectivo —o, por el contrario, pueden generar dificultades— en la comprensión. El proyecto tiene en cuenta variables clave como la edad, el nivel lector, los conocimientos previos, la atención y la memoria de trabajo.
La investigación combina métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo estudios en contextos educativos reales, tareas experimentales y el registro de movimientos oculares durante la lectura, con el fin de analizar el comportamiento lector y los patrones de integración entre texto e imagen. Además, el proyecto evalúa estrategias de intervención dirigidas a mejorar dicha integración, como la instrucción explícita y el modelado mediante movimientos oculares.
El proyecto se desarrolla de forma colaborativa entre la Universidad de Sevilla y la Universidad de Extremadura, y persigue generar evidencia científica aplicada que contribuya al diseño de materiales educativos más accesibles e inclusivos, especialmente para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
IMAGINATEX (PID2024-160482NB-I00) está financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, en el marco de la convocatoria Proyectos de Generación de Conocimiento.