{"id":25,"date":"2026-03-17T12:02:39","date_gmt":"2026-03-17T11:02:39","guid":{"rendered":"http:\/\/newlabdicole.local\/?page_id=25"},"modified":"2026-03-20T12:56:44","modified_gmt":"2026-03-20T11:56:44","slug":"proyectos-en-curso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/institucional.us.es\/newlabdicole\/proyectos-en-curso\/","title":{"rendered":"Proyectos en curso"},"content":{"rendered":"\n
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Proyecto IMAGINATEX<\/h2>\n\n\n\n

Multimodalidad y diversidad: texto e imagen como apoyos al aprendizaje inclusivo en estudiantes con baja comprensi\u00f3n y\/o autismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El proyecto IMAGINATEX tiene como objetivo analizar c\u00f3mo el uso combinado de texto e imagen en los materiales escolares puede favorecer la comprensi\u00f3n lectora y el aprendizaje en alumnado con baja comprensi\u00f3n lectora y alumnado autista, atendiendo a la diversidad de perfiles presentes en las aulas de Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n\n\n\n

Desde una perspectiva cognitiva y educativa, IMAGINATEX estudia c\u00f3mo los estudiantes procesan e integran la informaci\u00f3n textual y visual en textos multimodales, y en qu\u00e9 condiciones las im\u00e1genes act\u00faan como un apoyo efectivo \u2014o, por el contrario, pueden generar dificultades\u2014 en la comprensi\u00f3n. El proyecto tiene en cuenta variables clave como la edad, el nivel lector, los conocimientos previos, la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n combina m\u00e9todos cualitativos y cuantitativos, incluyendo estudios en contextos educativos reales, tareas experimentales y el registro de movimientos oculares durante la lectura, con el fin de analizar el comportamiento lector y los patrones de integraci\u00f3n entre texto e imagen. Adem\u00e1s, el proyecto eval\u00faa estrategias de intervenci\u00f3n dirigidas a mejorar dicha integraci\u00f3n, como la instrucci\u00f3n expl\u00edcita y el modelado mediante movimientos oculares.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto se desarrolla de forma colaborativa entre la Universidad de Sevilla y la Universidad de Extremadura, y persigue generar evidencia cient\u00edfica aplicada que contribuya al dise\u00f1o de materiales educativos m\u00e1s accesibles e inclusivos, especialmente para el alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/p>\n\n\n\n

IMAGINATEX (PID2024-160482NB-I00) est\u00e1 financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades,<\/strong> en el marco de la convocatoria Proyectos de Generaci\u00f3n de Conocimiento<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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Proyecto ACCTUR<\/h2>\n\n\n\n

Accesibilidad Cognitiva en Contextos de Turismo y Ocio para Personas Autistas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El proyecto ACCTUR<\/strong> tiene como objetivo mejorar la accesibilidad cognitiva en contextos de ocio y turismo para personas autistas, abordando las barreras de comprensi\u00f3n, orientaci\u00f3n y anticipaci\u00f3n que a\u00fan persisten en muchos entornos tur\u00edsticos.<\/p>\n\n\n\n

Desde una perspectiva basada en la evidencia, ACCTUR analiza las necesidades, preferencias y experiencias reales<\/strong> de las personas autistas, as\u00ed como la efectividad de estrategias de accesibilidad<\/strong> ampliamente utilizadas, como los pictogramas de se\u00f1alizaci\u00f3n y las gu\u00edas de anticipaci\u00f3n. Para ello, el proyecto combina m\u00e9todos cualitativos y cuantitativos, incluyendo entrevistas, evaluaciones en contextos reales y el registro de medidas conductuales y atencionales.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto se desarrolla de forma colaborativa entre la Universidad de Sevilla, la Universidad de Extremadura y Autismo Andaluc\u00eda, e incorpora la participaci\u00f3n activa de personas autistas en distintas fases de la investigaci\u00f3n, garantizando un enfoque centrado en la diversidad del espectro.<\/p>\n\n\n\n

ACCTUR est\u00e1 financiado por la Fundaci\u00f3n \u201cla Caixa\u201d,<\/strong> en el marco de la convocatoria Conecta (<\/em>CX24-00251)<\/em>, y persigue generar conocimiento aplicado que contribuya al dise\u00f1o de entornos tur\u00edsticos y de ocio m\u00e1s comprensibles, inclusivos y accesibles para todas las personas.<\/p>\n\n\n\n

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Erasmus+ Ready: Addressing Disparities in Literacy Acquisition<\/h2>\n\n\n\n

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El proyecto READy<\/strong> (oct. 2024\u2013sep. 2027), financiado por el programa Erasmus+ de la UE, aborda la adquisici\u00f3n de la lectura y la escritura \u2014clave para el \u00e9xito acad\u00e9mico, social y el bienestar en la adultez\u2014 fortaleciendo las competencias de docentes de primer ciclo de Primaria sobre factores sociales y cognitivos y promoviendo herramientas digitales para la detecci\u00f3n de estudiantes en riesgo y el entrenamiento de habilidades cognitivas para la mejora de la lectura. Sus acciones incluyen un paquete formativo (cursos nacionales e internacionales y talleres en cuatro pa\u00edses), una plataforma interactiva de evaluaci\u00f3n para la detecci\u00f3n temprana, herramientas de intervenci\u00f3n basadas en juegos y el uso de algoritmos de aprendizaje autom\u00e1tico y estudios de caso para perfilar necesidades y trayectorias. El resultado esperado es una red europea de cooperaci\u00f3n con procedimientos digitalizados, formaci\u00f3n avanzada y estrategias basadas en evidencia para adaptar la ense\u00f1anza a cada alumno. Participan instituciones de Italia (Universidad de Florencia, IC Gandhi y Pixel), Portugal (Agrupamento de Escolas Alto do Lumiar, ISCTE), Espa\u00f1a (Uni\u00f3n Sindical de Inspectores de Educaci\u00f3n, LABDICOLE\u2013Universidad de Sevilla) y Ruman\u00eda (Universitatea Rom\u00e2no-American\u0103, EuroEd).<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s info en readyreading.eu<\/a><\/p>\n\n\n\n

Si tienes inter\u00e9s como docente, puedes escribirnos a labdicole@us.es<\/a><\/p>\n\n\n\n

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C\u00e1tedra de Autismo<\/h2>\n\n\n
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La C\u00e1tedra de Autismo de la Universidad de Sevilla tiene por objetivo fundamental la promoci\u00f3n de actividades docentes y de investigaci\u00f3n interdisciplinar vinculada a los trastornos del espectro del autismo. Dentro de este \u00e1mbito se establecen los siguientes objetivos generales:<\/p>\n\n\n\n