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			1	2 Seminario: Ibrahim El Shemy Seminario: Ibrahim El Shemy @ Seminario experimental. Facultad de Psicología Mar 2 todo el día Entradas El próximo seminario del Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje se celebrará el próximo 2 de marzo a las 12:30 en el Seminario de Experimental, debido a que nuestro seminario está reservado[...]	3	4
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26	27 Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mar 27 todo el día Entradas La próxima semana, con motivo de la celebración del Día Mundial del Autismo, la Cátedra de Autismo llevará a cabo la actividad divulgativa: Hablemos de Autismo. Se tratará de unas[...]	28 Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mar 28 todo el día Entradas La próxima semana, con motivo de la celebración del Día Mundial del Autismo, la Cátedra de Autismo llevará a cabo la actividad divulgativa: Hablemos de Autismo. Se tratará de unas[...]	29 Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mar 29 todo el día Entradas La próxima semana, con motivo de la celebración del Día Mundial del Autismo, la Cátedra de Autismo llevará a cabo la actividad divulgativa: Hablemos de Autismo. Se tratará de unas[...]	30 Seminario online: LINDY LAB 12:30 Seminario online: LINDY LAB Mar 30 a las 12:30 – 13:30 Entradas Desde el Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje os invitamos a participar en nuestro próximo seminario que se celebrará de forma online. Pensamos que os podría resultar de gran interés conocer el proyecto Lindy[...]	31 Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mesas informativas: HABLEMOS DE AUTISMO Mar 31 todo el día Entradas La próxima semana, con motivo de la celebración del Día Mundial del Autismo, la Cátedra de Autismo llevará a cabo la actividad divulgativa: Hablemos de Autismo. Se tratará de unas[...]

2022 Feb marzo 2023 Abr 2024

Fajardo, I.; Gómez-Merino, N.; Ferrer, A.; Rodriguez-Ortiz, Isabel R. (2024). Hearing what you can’t see: Effects of face masks on speech perception and eye movement by adults with hearing loss. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 1-21. https://doi.org/10.1044/2024_jslhr-22-00562

Rodriguez-Ortiz, Isabel R., Moreno-Pérez, F. J., Saldaña, D. (2024). Reading Metacomprehension of Spanish Deaf and Hard-of-Hearing Students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 1-10. https://doi.org/10.1093/jdsade/enae030

Rivero-Contreras, M., y Saldaña, D. (2024). El impacto de la lectura fácil a través de medidas objetivas: apoyo visual, simplificación léxica y movimientos oculares. En R. Porcher Scherer, S. Trevisan, V. de Oliveira Dagostim Pires y V. Pasqualin Machado (Eds), Leitura Fácil e Linguagem Simples na educação inclusiva: pelo direito de entender (pp. 81-99). Pedro & João editores. https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/leitura-facil-e-linguagem-simples-na-educacao-inclusiva-pelo-direito-de-entender/

Urrea, Ana Lucia; Fernández-Torres, Vanessa; Rodriguez-Ortiz, Isabel R. and Saldaña, David (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1370965

Harding, S., Kelić, M., Ulfsdottir, T., Baena, S. Feilberg, J., Jensen de López, K.M., Klatte, I. S., Lyons, R., Mantel, T. C., Novogrodsky, R., Rodríguez-Ortiz, I. R., Zajdó, K. (2024) Rearing a child with a language disorder: parents experiences with speech and language therapy services in 10 countries. J Public Health (Berl.). https://doi.org/10.1007/s10389-024-02264-5

Rivero-Contreras, M., Saldaña, D., & Micai, M. (2024). An Introduction to Theory of Mind: Fundamental Concepts and Issues. In T. Lopez-Soto, A. Garcia-Lopez, & F.J. Salguero-Lamillar (eds), The Theory of Mind Under Scrutiny: Psychopathology, Neuroscience, Philosophy of Mind and Artificial Intelligence. Logic, Argumentation & Reasoning, 34 (pp. 11-33). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46742-4_2

Delgado, P. y Rodríguez-Ortiz, I.R. (2023). Theory of Mind and Reading. En: Lopez-Soto, T., Garcia-Lopez, A., Salguero-Lamillar, F.J. (eds) The Theory of Mind Under Scrutiny. Logic, Argumentation & Reasoning, vol 34, 73-101. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46742-4_4

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El Shemy, Ibrahim, Urrea, Ana Lucía, Erena, Gema, Saldaña, David, Vulchanova, Mila, et. al. (2023). Enhancing the vocabulary learning skills of autistic children using augmented reality: a participatory design perspective. Pag. 87-96. En: LDT '23: Proceedings of the 2023 Symposium on Learning, Design and Technology. New York, NY, United States. ACM - Association for Computing Machinery. ISBN 979-8-4007-0736-0

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Salmerón, L., Altamura, L., Delgado, P., Karagiorgi, A., & Vargas, C. (2023). Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and its moderators. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0000830

Aldemir, Hülya;Solís-Campos, Adrián;Saldaña, David;Rodriguez-Ortiz, Isabel Reyes: A Systematic Review and Meta-Analysis of Vocabulary Interventions for Deaf/Hard-of-Hearing Children and Adolescents (2023). Journal of Speech and Hearing Research, 66(8), 2831-2857. https://doi.org/10.1044/2023_JSLHR-22-00570

Rodríguez-Ortiz, I.R., Díaz Acosta., A., Simpson, I.C. (2023). Reading Habits of Deaf and Hard-of-Hearing Adults. American Annals of the Deaf, 167(5), 644-671. https://doi.org/10.1353/aad.2023.0005

Solís-Campos, A., Aldemir, H., Rodríguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2023). Executive functions, reading comprehension and children with cochlear implant: A scoping review. Deafness & Education International, 1–21. https://doi.org/10.1080/14643154.2023.2205759

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Erena Guardia, G., Solís Campos, A., Arenas, L., Borrero Borrero, M. L., Cala Gil, R., Carpio Ponce, A. I., Conde Carmona, T., García Sánchez, D., Martín Álvarez, P., Mera Gómez, J. M., Moreno Pérez, F. J., Moreno Ramos, R. M., Ortiz Gómez, M., Rivero Contreras, M., Rodríguez Ortiz, I. R., Tristancho Frutos, M. D. L. N. T. F., Viejo Hernández, M. V. H., Vila Pariente, S. & Saldaña, D. (2022). Proceso de evaluación de pictogramas: Catálogo de señalización accesible andaluz. Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 53(4), 165-189. https://doi.org/10.14201/scero2022534165189

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Frizelle, P., Tolonen, A.-K., Tulip, J., Murphy, C.-A., Saldaña, D., & McKean, C. (2021). The Impact of Intervention Dose Form on Oral Language Outcomes for Children With Developmental Language Disorder. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 1-36. https://doi.org/10.1044/2021_JSLHR-20-00734

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