Entidades y Centros Colaboradores – Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje

Centros Sanitarios

labdicole 13/01/2012 Centros Sanitarios2016-05-09T10:34:44+00:00 Entidades y Centros Colaboradores No Comment

Entre los que han colaborado más recientemente se encuentran los Centros de Atención Infantil y Temprana, las Unidades de Salud Infantil y Juvenil de la comunidad dependientes de la Consejería…

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Administraciones e Instituciones Públicas y Privadas

labdicole 28/10/2010 Administraciones e Instituciones Públicas y Privadas2016-05-09T10:35:02+00:00 Entidades y Centros Colaboradores No Comment

Son varias las administraciones e instituciones de ámbito provincial, autonómico y estatal que apoyan nuestros proyectos, bien mediante la aportación de financiación específa o a través de la colaboración en…

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Asociaciones y Organizaciones No Gubernamentales

labdicole 28/10/2010 Asociaciones y Organizaciones No Gubernamentales2023-11-07T12:20:23+00:00 Entidades y Centros Colaboradores No Comment

Las asociaciones de familiares y de personas con necesidades específicas y distintos grupos sociales han contribuido a lo largo de los últimos años a definir y mejorar nuestras investigaciones y…

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Centros Educativos

labdicole 28/10/2010 Centros Educativos2023-11-07T12:09:24+00:00 Entidades y Centros Colaboradores No Comment

Entre los centros educativos que han colaborado más recientemente se encuentran las aulas de educación especial que atienden a niños y niñas con autismo en Andalucía, los Equipos de Orientación…

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Fajardo, I.; Gómez-Merino, N.; Ferrer, A.; Rodriguez-Ortiz, Isabel R. (2024). Hearing what you can’t see: Effects of face masks on speech perception and eye movement by adults with hearing loss. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 1-21. https://doi.org/10.1044/2024_jslhr-22-00562

Rodriguez-Ortiz, Isabel R., Moreno-Pérez, F. J., Saldaña, D. (2024). Reading Metacomprehension of Spanish Deaf and Hard-of-Hearing Students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 1-10. https://doi.org/10.1093/jdsade/enae030

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Urrea, Ana Lucia; Fernández-Torres, Vanessa; Rodriguez-Ortiz, Isabel R. and Saldaña, David (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1370965

Harding, S., Kelić, M., Ulfsdottir, T., Baena, S. Feilberg, J., Jensen de López, K.M., Klatte, I. S., Lyons, R., Mantel, T. C., Novogrodsky, R., Rodríguez-Ortiz, I. R., Zajdó, K. (2024) Rearing a child with a language disorder: parents experiences with speech and language therapy services in 10 countries. J Public Health (Berl.). https://doi.org/10.1007/s10389-024-02264-5

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Delgado, P. y Rodríguez-Ortiz, I.R. (2023). Theory of Mind and Reading. En: Lopez-Soto, T., Garcia-Lopez, A., Salguero-Lamillar, F.J. (eds) The Theory of Mind Under Scrutiny. Logic, Argumentation & Reasoning, vol 34, 73-101. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46742-4_4

Erena , Gema, Vulchanova, Mila, Saldaña, David (2023). Theory of Mind in Autism: From a Primary Deficit to Just Mutual Misunderstanding?. Pag. 161-188. En: The Theory of Mind Under Scrutiny. Logic, Argumentation & Reasoning. Springer, Cham. ISBN 978-3-031-46741-7

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Rivero-Contreras, M., Engelhardt, P. E., Delgado, P., & Saldaña, D. (2023). Does the timing of visual support affect sentence comprehension? An eye-tracking study, The Journal of Experimental Education. https://doi.org/10.1080/00220973.2023.2287444

Delgado, P., Fajardo, I., Lucas, B., Ferrer, A. & Ávila, V. (2023). Young adults with intellectual disability, their relatives, and the Internet: perceptions and use during COVID-19 confinement in Spain, Behaviour & Information Technology. https://doi.org/10.1080/0144929X.2023.2274882

Salmerón, L., Altamura, L., Delgado, P., Karagiorgi, A., & Vargas, C. (2023). Reading comprehension on handheld devices versus on paper: A narrative review and meta-analysis of the medium effect and its moderators. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0000830

Aldemir, Hülya;Solís-Campos, Adrián;Saldaña, David;Rodriguez-Ortiz, Isabel Reyes: A Systematic Review and Meta-Analysis of Vocabulary Interventions for Deaf/Hard-of-Hearing Children and Adolescents (2023). Journal of Speech and Hearing Research, 66(8), 2831-2857. https://doi.org/10.1044/2023_JSLHR-22-00570

Rodríguez-Ortiz, I.R., Díaz Acosta., A., Simpson, I.C. (2023). Reading Habits of Deaf and Hard-of-Hearing Adults. American Annals of the Deaf, 167(5), 644-671. https://doi.org/10.1353/aad.2023.0005

Solís-Campos, A., Aldemir, H., Rodríguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2023). Executive functions, reading comprehension and children with cochlear implant: A scoping review. Deafness & Education International, 1–21. https://doi.org/10.1080/14643154.2023.2205759

Rodríguez-Ortiz, I.R., Moreno-Pérez, F.J., Navarro, J.J., Ortiz-Gómez, M. y Saldaña, D. (2022). Lectura y sordera: en busca de la especificidad. En A.B. Domínguez Gutiérrez, M. Valmaseda y C. Velasco Alonso (coords.). Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera, 127-154. Salamanca (España): Ediciones Universidad de Salamanca.

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Erena Guardia, G., Solís Campos, A., Arenas, L., Borrero Borrero, M. L., Cala Gil, R., Carpio Ponce, A. I., Conde Carmona, T., García Sánchez, D., Martín Álvarez, P., Mera Gómez, J. M., Moreno Pérez, F. J., Moreno Ramos, R. M., Ortiz Gómez, M., Rivero Contreras, M., Rodríguez Ortiz, I. R., Tristancho Frutos, M. D. L. N. T. F., Viejo Hernández, M. V. H., Vila Pariente, S. & Saldaña, D. (2022). Proceso de evaluación de pictogramas: Catálogo de señalización accesible andaluz. Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 53(4), 165-189. https://doi.org/10.14201/scero2022534165189

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