Influencia de las habilidades prosódicas en la mejora del aprendizaje lector del alumnado con y sin dificultades (PROLEE)
El objetivo del proyecto es aportar evidencia científica sobre el papel que tienen las habilidades prosódicas en el aprendizaje lector, tanto en el alumnado con dificultades lectoras como en aquellos con desarrollo típico. Nuestra meta última es mejorar la enseñanza de la lectura, dada la relevancia que tiene esta habilidad.
IP del proyecto: Nuria Calet Ruiz. Universidad de Granada
En el marco de este proyecto, cuyo objetivo es aportar evidencia científica sobre el papel de las habilidades prosódicas en el aprendizaje lector, estamos obteniendo resultados preliminares que apuntan a una posible relación entre estas habilidades y el desarrollo de la lectura. En una primera fase, llevamos a cabo una intervención con niños y niñas de cinco años, centrada en el entrenamiento de la prosodia tanto a nivel de palabra como de frase. Los primeros análisis sugieren una mejora en ciertas habilidades relacionadas con la conciencia fonológica y el ritmo del lenguaje, así como indicios de una relación positiva con el inicio del aprendizaje lector.
Actualmente, seguimos a este grupo de manera longitudinal para observar cómo evolucionan sus habilidades prosódicas y lectoras. Además, hemos desarrollado estudios de caso único con niños con diagnóstico de dislexia, en los que se han observado algunas características prosódicas particulares que podrían estar asociadas a sus dificultades lectoras.
Por otro lado, hemos diseñado y validado diversas tareas de evaluación de las habilidades prosódicas y hemos elaborado baremos. Estas herramientas están resultando útiles tanto en contextos de investigación como en entornos educativos.
En conjunto, estos hallazgos preliminares sugieren que las habilidades prosódicas podrían desempeñar un papel relevante en el proceso lector, lo que abre nuevas vías para el diseño de propuestas educativas más integradoras desde edades tempranas.
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